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                                1. 【優秀教師系列報道】創造高考奇跡的“虎媽”——貞白中學劉青芳老師

                                  www.dlxm.icu  發布時間:2018-09-07 14:28  文章來源:上饒教育
                                  導讀:沒有最好,只有更好。建設優良學風,注重班級靈魂和氣質,一直是劉青芳老師追求的目標,自擔任班主任以來,劉老師全身心地投入工作上,盡職盡責,......

                                    “沒有最好,只有更好。”建設優良學風,注重班級靈魂和氣質,一直是劉青芳老師追求的目標,自擔任班主任以來,劉老師全身心地投入工作上,盡職盡責,任勞任怨,對班上每一個學生傾注了滿腔的心血和關愛,她的付出獲得了豐碩的成果:她所帶的學生,奮發向上,精神飽滿,養成了許多終身受益的習慣,取得了令人驚奇的高考成績。

                                    2013年高考中,在生源不是很好的情況下,她所帶班級取得了令人驚訝的高考成績:上一本線的有11位同學,上二本線的有23位同學。一二本上線率、優秀率是其它同類班級的兩倍。

                                    2018年高考中,所帶班級又創造了高考奇跡:班上51人,35人考取一本,50人二本以上,班級總平均分550左右。

                                    她所帶班級多次被評為“文明班級”,個人多次被評為區、市優秀班主任(老師)。劉老師的教學理念有三個注重:一是注重“嚴”,二是注重“勤”,三是注重“細”。

                                    一、“嚴”,是對學生而言的。

                                    因為“嚴”,她被學生稱為“虎媽”,開始學生不理解,慢慢地他們發現,劉老師嚴而有愛,“虎媽”有柔腸。

                                    她認為,“嚴”必須是前提,只有在學生做到令行禁止、一切行動聽指揮時,學校和老師的教育工作才能取得應有的效果,為此,她注重班風學風建設以及學生精神風貌建設。

                                    從高一開始,劉老師就培養學生在教室里保持安靜的習慣,營造良好的學校氛圍。規定學生要聊天玩耍只能在教室外。教室里掃把的數量及擺放位置都有嚴格的規定。老師講臺上的物件也要擺放整齊。教室整潔、安靜,劉老師班上的任課老師都知道,在她班上上課是最舒心愉悅的。

                                    注重學生的個人精神風貌建設。日常生活里,劉老師規定班上男生必須是平頭短發,并且經常不定期提醒男生理發。女生長發的要扎起來。這樣男生就沒有奇型怪發,整個班上精神風貌積極向上,很有朝氣。

                                    二、“勤”,是對教師本人而言的。

                                    多年來,無論刮風還是下雪,嚴寒還是酷暑,她基本上每天早上6:30左右甚至更早來到教室,等候學生,督促學生早讀。

                                    教師只有“勤”到教室,才能發現問題。學校是嚴禁學生帶手機的,所以從高一開始,劉老師就狠抓學生手機問題。課間、午間、傍晚不定期到教室搞突襲,高一一個學期下來,繳了28部手機,一旦上繳,學生只有期末才能拿回去,家長求情也沒用。

                                    “勤”到教室,還可發現學生上網,高一下學期一次月考后,她中午到教室發現少了學生,經過了解,不在寢室、家里,于是到周邊網吧去找,一下子抓到了5個人,包括班長在內,一個個打電話讓家長帶回去反省。以后學生上網現象越來越少。班上學生張恒,分班成績在班級末尾的,以前經常上網玩手機,經過劉老師的精心教育,后來他不再上網,學習成績突飛猛進。今年他考上一本,他父親特意來校感謝,說沒有劉老師,他兒子肯定上不了一本。

                                    “勤”下寢室,尤其是男生寢室,指導規范他們整理寢室內務。為此,她班上一個月經常有多個寢室被評為“文明寢室”,每學期班級綜合評估都在同年級中名列前茅。

                                    “勤”于“言教”。劉老師認為一個老師尤其是班主任,要給學生正能量的積極影響。高中的學生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成期,讓他們多接觸正能量,對他們形成積極“三觀”有幫助,所以拒絕消極的不良的牢騷入課堂,經常向他們宣講各種教育思想,及時打好“預防針”,遏制他們的不良習性和不良行為的發生。

                                    三、“細”,工作追求細致嚴謹。

                                    作為女老師,她心很細,做事考慮周到。她非常關注學生心理動態,幫助學生澄清思想上的模糊認識,聯系學校心理輔導教師對學生進行針對性的輔導,掃除學生心理障礙,為取得更好的成績奠定基礎。今年,班上的一位學生傅愛林同學,臨近高考時,患上了焦慮癥,上課不能集中注意力聽課,課后不能靜下心做作業,老是擔心自己會考不上學校,思想壓力非常大。劉老師聯系學校心理輔導老師黃春仙對她進行疏導,經過黃老師的疏導,最終這位學生如愿地考上自己理想的大學。

                                    她注重學生的自我約束教育。蘇霍姆林斯基說:“只有能激發學生自我教育的教育,才是真正的教育。”她所帶學生,從內心深處按照規范嚴格要求自己。她的學生個個學習目標明確,有切合實際學習階段的目標,始終保持最佳的學習狀態。

                                    她還注重和各科任課老師的聯系,發揮好紐帶作用。她積極主動與班級任課老師聯系,不定期地向他們了解對學生的學習要求、學生的課堂表現等方面的意見。同時經常到班級了解學生對任課老師的教學意見、要求并及時反饋。對任課老師反映有問題的學生,她會及時找到他們并指出存在的問題。通過這種交流和反饋,任課老師可以盡量做到因材施教,有的放矢,使學生真正地掌握相關的知識,困難解決了,成績提高了,從而使學生對任課老師更加理解和尊重,進而使全班的學風建設有了一個顯著的提高。

                                    正因為劉老師“嚴”“勤”“細”,才有了這樣班風正、學風濃的優秀班級,才取得了這么優異的高考成績。

                                    [ 責任編輯:楓葉 ]
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